Публикации по теме «Учебно-методические материалы» (34721-34740)

Современные требования общества ориентируют педагогическое сообщество на проектирование пространства современного образовательного учреждения с учетом перспективных ИКТ технологий. Эти технологии в современной образовательной среде заняли прочное место при организации учебного процесса по различным дисциплинам. Они помогают разнообразить формы проведения урока, создать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика и значительно улучшить качество образования.

 «Модель современного урока по немецкому языку»

Здесь будет файл: /data/edu/files/a1444834995.docx (Сценарий)

Здесь будет файл: /data/edu/files/s1444834893.pptx (Презентация1)

Здесь будет изображение: /data/edu/files/y1444727030.jpg (1280x905)

Здесь будет файл: /data/edu/files/e1444297296.pdf (Методические рекомендации для учителей математики на основе )

Здесь будет видео

     Проблемное обучение представляет собой систему проблемных ситуаций, в ходе решения которых ученик овладевает содержанием предмета, способами его изучения и развивает в себе качества, необходимые для творческого отношения к жизни, к исторической науке.

Практическое  использование методики проблемного обучения в курсе истории включает в себя несколько этапов.

1.     Разработка проблемных вопросов. Из опыта работы в этом направлении следует, что проблемный вопрос должен быть:

- сложным, сопряжённым с противоречиями;

- увлекательным, но соответствующим логике науке;

- ёмким, способным охватить широкий круг вопросов;

1. Подготовка к чтению и словарная работа:
• обращение к прошлому опыту учащихся;
• беседа или рассказ учителя в сочетании с наглядным материалом или диа-фильмом;
• создание проблемной ситуации;
• использование музыки;
• предварительное составление рассказа с опорой на тему и иллюстрацию;
• словарная работа (2-3 слова в начальной школе, 4-5 слов в старшей, разбор новых, непонятных слов).
2. Чтение текста учителем.
3. Проверка первого восприятия (эмоциональный настрой учащихся).

1. Титульный слайд (Указать название «Жизнь без алкоголя», авторов и название образовательного учреждения),
2. Общая информация ( например история, виды и тд.)
3. Причины алкоголизма (указать причины алкоголизма, желательно на нескольких слайдах)
4. Страшная статистика (указать в процентном соотношение – смертность от алкоголизма, количество курящих и тд.)
5. Последствия

В малокомплектных школах работают один или два учителя. Должности библиотекаря, завхоза, заведующего не предусмотрены. Их функции выполняют учителя. Учитель малокомплектной шко­лы — не узкопрофильный специалист, а мастер на все руки: его обя­занности простираются от глубокой профессиональной диагности­ки до ремонта помещения. Школа — часто единственный очаг куль­туры в поселке. Она открыта всегда и для всех.

1. Какие хлебные продукты вы знаете? (хлеб, батон, печенье, макароны, торты, пирожное…) Из чего их выпекают? Из чего замешивают тесто? Из чего получают муку? Чем покрыт хлеб снаружи (корочкой)? Что у него внутри? (мякиш), Что по краям? (горбушки).

2. Отгадайте загадку:          Я       пузырюсь,                                                                                   

1. Побеседуйте с ребенком о празднике 8 Марта, спросите, кого поздравляют в этот день, научите ребенка словам поздравления, которое он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, сестре и другим женщинам.

2.  Побеседуйте о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера).

3. Игра «Кто, что делает?»

Повар – варит, портниха - …, врач - …, учительница - ….

4. Игра «Кому, что нужно для работы?»

Повару – поварешка, продавцу - …, портнихе - …, врачу - …

5. Игра «Бывает – не бывает».

(осмысление логико-грамматических конструкций)

1.  Уточните, какое время года сейчас идет.
2. Попросите назвать предшествующее весне время года, назвать следующее за весной время года.
3. Уточните знание ребенком весенних месяцев.
4. Расспросите ребенка, какие изменения в неживой природе он заметил?
5. Упражнение "Подбирай, называй" на подбор определений и глаголов к существительным.

Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д.
Солнце (какое?) - ...
День (какой?) - ...
Снег весной (какой?) - ...
Сосулька (какая?) - ...
Солнце весной (что делает?) - греет, припекает, ласкает, согревает...
Снег весной (что делает?) - чернеет, тает...

    Народная мудрость гласит «ты можешь подвести коня к водопою, но ты не можешь заставить его пить».

     Эта пословица приходит на ум, когда мы видим, насколько разным может быть отношение учащихся к  учебе. Для одного ученика, процесс  обучения является важным, многозначительным, он мотивирован к  учебе,  для другого – учеба  это тяжелая ноша, которую он вынужден нести и он не скрывает свою скуку, зевает и просто ждет конца урока. Это должно стать знаком для решения вопроса «Являются ли методы и подходы учителя эффективными и действенными?»

ЗАДАЧИ   ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Духовно-нравственное воспитание: формировать нравственное сознание, воспитывать и развивать нравственные чувства, вырабатывать умения и привычки нравственного поведения; совершенствовать навыки культуры общения; воспитывать такие нравственные качества, как честность и справедливость.

Гражданско-патриотическое воспитание: воспитывать у детей чувство любви к Родине; развивать интерес к национальной культуре, гордость за свой родной край; формировать интерес к изучению истории страны.

Трудовое воспитание:

Вопросы по теме « Жизнь брахмана»

1.       Что необходимо знать брахману в первую очередь?

2.       Во сколько лет брахман отдавал своего сына учиться?

3.       Как должен был вести себя ученик по отношению к учителю?

4.       Когда исполнялось 16 лет мальчику, как должны  его родители отблагодарить учителя?

5.       Что брахманы получали в подарок от царей?

6.       Кто такой отшельник?

7.       Почему брахман становился отшельником?

 Использование цифровых образовательных ресурсов и средств обучения на уроках географии

Методические рекомендации

Составила:

Учитель географии МОУ СОШ с углубленным

изучением отдельных предметов № 6 города Ставрополя

Маркова Ирина Александровна